蓬江区答题卡阅卷系统设备 在线阅卷系统建设

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当今的教学不管是方式、内容，还是质量的要求都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代的计算机信息技术进行才能有效实现。

由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统就成为了人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据（题目分/小题分）的全面分析。

工作流程

答卷扫描识别

考试完成后，通过高速扫描仪将考生答卷扫描到系统服务器，对学生试卷进行关键字（考号）及多字段（选择题）的校对，生成模板。

网上评卷

扫描完成后，导入模板。进行系统管理（项目管理、考试科目），评卷设置（模板管理、主观题客观题设置、题组设置、任务分配），主观题评卷。评卷教师按照系统授权登录系统，并在电脑浏览器或者相应客户端上评阅考生的主观题答卷；

成绩统计分析

主观题评卷完成，系统将按照用户设定的统计项目、科目及指标进行统计分析，并生成各类统计分析报告。

阅卷模式

多种阅卷模式：

“1+1” 1个阅卷老师 另1个阅卷老师复评

“1+1+1” 1位阅卷教师、1位小组长、1位科组长

“1+0” 1个老师评阅

“2+1”模式，即每张答卷都由两位教师各自阅一遍，对同一题分数有分歧时，将由小组长裁定。

“2+1+1”的模式评阅，也就是先由两位教师背靠背评阅同一道题，如果这两位教师给出的分数超过误差值（误差值：评卷前由本科目教研员确定），则计算机自动提交至第三位教师评阅，如果第三位教师与前两位教师给出的分数还超过误差值，计算机再自动提交给题组长进行终评。

系统功能

确保了阅卷质量

（1）自动屏蔽考生信息确保阅卷过程的客观公正。

（2）对任意科目、题目，按照任意比例进行双评、多评的误差控制机制及评卷一致性检查等功能确保了阅卷结果的准确性。

（3）实时的进度与质量监控功能确保及时把握评卷进度与评卷质量。

（4）自动登分、加分与统计分析，避免了人工操作可能存在的误差，确保统计分析的质量。

当今的教学不管是方式、内容，还是质量的要求都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代的计算机信息技术进行才能有效实现。

由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统就成为了人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据（题目分/小题分）的全面分析。

工作流程

答卷扫描识别

考试完成后，通过高速扫描仪将考生答卷扫描到系统服务器，对学生试卷进行关键字（考号）及多字段（选择题）的校对，生成模板。

网上评卷

扫描完成后，导入模板。进行系统管理（项目管理、考试科目），评卷设置（模板管理、主观题客观题设置、题组设置、任务分配），主观题评卷。评卷教师按照系统授权登录系统，并在电脑浏览器或者相应客户端上评阅考生的主观题答卷；

成绩统计分析

主观题评卷完成，系统将按照用户设定的统计项目、科目及指标进行统计分析，并生成各类统计分析报告。

阅卷模式

多种阅卷模式：

“1+1” 1个阅卷老师 另1个阅卷老师复评

“1+1+1” 1位阅卷教师、1位小组长、1位科组长

“1+0” 1个老师评阅

“2+1”模式，即每张答卷都由两位教师各自阅一遍，对同一题分数有分歧时，将由小组长裁定。

“2+1+1”的模式评阅，也就是先由两位教师背靠背评阅同一道题，如果这两位教师给出的分数超过误差值（误差值：评卷前由本科目教研员确定），则计算机自动提交至第三位教师评阅，如果第三位教师与前两位教师给出的分数还超过误差值，计算机再自动提交给题组长进行终评。

系统功能

确保了阅卷质量

（1）自动屏蔽考生信息确保阅卷过程的客观公正。

（2）对任意科目、题目，按照任意比例进行双评、多评的误差控制机制及评卷一致性检查等功能确保了阅卷结果的准确性。

（3）实时的进度与质量监控功能确保及时把握评卷进度与评卷质量。

（4）自动登分、加分与统计分析，避免了人工操作可能存在的误差，确保统计分析的质量。